New Delhi, 15 November, 2012 – Walking into a school in a returnee camp, an urban slum, or underprivileged rural community, young children like Azar* are always keen to say what they want to do when they grow up. He wants to be a doctor to help his country, Afghanistan. Heart-breaking, maybe not! With the expansion of online education to marginalised communities in South Asia, boys like Azar may get an opportunity to realise their dreams.

Already offering online third-level education to refugees in Kenya, Jordan and Malawi, the Jesuit Refugee Service, in cooperation with Jesuit Commons: Higher Education at the Margins (JC:HEM), is about to extend this opportunity to students in South Asia. Over the next few months the Jesuit Refugee Service South Asia will begin offering online courses to displaced persons in north and east Sri Lanka and returnee communities in rural Afghanistan.

The two Jesuit organisations will provide marginalised communities access to courses accredited by Jesuit universities in India, in order to offer them a contextual, quality education. Moreover, the new Jesuit initiative will use online communications through its global network to facilitate cooperation between Jesuit structures committed to working for a more just world.

The Jesuit Commons uses "the important component of Jesuit education is its transformational nature. Our Jesuit education by-line is: transform thinking, transform the world. And that's the goal of the curriculum", said the international director of JC:HEM, Mary McFarland, in a recent interview.

JRS South Asia has always had a focus on quality education, said JRS South Asia Director, Stan Fernandes SJ.

"Extending and enriching our initiatives at the tertiary levels through online education has always been our dream," he said. "Learning from the JC:HEM experience at the Denver Conference gave us the confidence that we could make it a reality for South Asia."

Both these communities on the margins of society have had little chance to access quality education, until now.

In north and east Sri Lanka, where JRS already supports education for people displaced by conflict, JRS staff are planning to establish four distance-learning centres where 100 students will have a chance at a three-year diploma programme. Ten JRS staff are now trained as online and on-site training facilitators, and the process of selecting students for English-language and computer courses is now underway.

"But it will have to start small. We do it all gradually, starting with the training of trainers. Then we'll start with an ESL and computer science programme to get them prepared for online university education", said Fr Maria Joseph, online programme coordinator for JRS South Asia. In the interim, the two Jesuit partner universities – St Xavier's in Kolkata and St Xavier's in Mumbai – are getting prepared to offer the courses.

In Afghanistan, JRS has been providing primary, secondary and informal education since 2005. Last year, teams in Bamiyan, Herat, Daikundi and Kabul offered training and support to teachers, as well as direct services to 4,500 boys and girls. The JRS-supported Herat Technical Institute has grown rapidly in seven years, and today offers technical hands-on education and English-language training to 880 students, including more than 230 girls.

With the introduction of online education, the students of schools like the Herat Technical Institute will receive the opportunity to produce the qualified and competent workforce Afghanistan will need as it attempts to take the path of development and self-reliance.

Unlike the JC:HEM in Africa, JRS South Asia is looking to partner with local Jesuit institutes of higher education to tailor courses for the local culture in Afghanistan and Sri Lanka and also introduce them to global ideas and thinking.

"The goals are really around learning. The development of new knowledge base, of leaders who can think differently, solve problems on behalf of their community, wherever that community is. So if it's in the camp, how they will enrich their own life and those they serve? It could open up a possibility for those who repatriate to assist their communities in a very different way", Ms McFarland said.

If children like Azar can safely dream of becoming doctors through the cooperation of local and regional universities, the real revolutionary change will not only be the expansion of higher education to marginalised communities, but the promotion of north-south cooperation and regional capacity. In this case it is in Indian universities, but the process has only just started.

New Delhi, le 15 octobre 2012 – Lorsqu'on arrive dans une école d'un camp de rapatriés, dans un bidonville urbain ou dans une communauté sous-développée, de jeunes enfants, comme Azar *, sont toujours prêts à vous dire ce qu'ils veulent faire lorsqu'ils seront grands. Azar veut être docteur pour aider son pays, l'Afghanistan. Pas si irréalisable que ça ! Avec l'extension de l'éducation en ligne à des communautés marginalisées de l'Asie du Sud, des garçons comme Azar pourront peut-être réaliser leurs rêves.

En collaboration avec Jesuit Commons: Higher Education at the margin, (JC: HEM), le Service Jésuite des Réfugiés propose déjà l'éducation universitaire à des réfugiés vivant au Kenya, en Jordanie et au Malawi. Et il s'apprête à étendre ce service aux étudiants de l'Asie du Sud. Au cours des mois à venir, le Service Jésuite des Réfugiés de l'Asie du Sud commencera à proposer des cours en ligne aux personnes déplacées au nord et à l'est du Sri Lanka et aux communautés rapatriées dans les zones rurales de l'Afghanistan.

Les deux organisations jésuites proposeront aux communautés marginalisées l'accès à des cours accréditées par des universités jésuites en Inde, afin de leur offrir une éducation contextuelle et de qualité. De plus, la nouvelle initiative jésuite utilisera les communications en ligne via son réseau global pour faciliter la coopération entre les structures jésuites engagées en faveur d'un monde plus juste.

Le Jesuit Commons utilise «la composante importante de l'éducation jésuite dans sa nature transformationnelle. Notre éducation jésuite en ligne consiste à transformer la pensée et transformer le monde. Tel est l'objectif du programme», a déclaré Mary McFarland, la directrice internationale du JC:HEM, à l'occasion d'une récente interview.

Le JRS de l'Asie du Sud a toujours mis l'accent sur une éducation de qualité, a déclaré Stan Fernandes SJ, le directeur du JRS Asie du Sud.

«Nous avons toujours rêvé d'étendre et d'enrichir nos initiatives au niveau de l'éducation universitaire par le biais de l'éducation en ligne», a-t-il expliqué. «En relisant l'expérience du JC:HEM lors de la Conférence de Denver, nous avons senti que nous pourrions l'introduire en Asie du Sud».

Jusqu'à ce jour, ces deux communautés vivant en marge de la société n'ont pas eu la chance d'accéder à une éducation de qualité.

Au nord et à l'est du Sri Lanka, où le JRS a dé jà soutenu l'éducation pour les personnes déplacées par les conflits, le personnel du JRS prévoit d'ouvrir quatre centres d'apprentissage à distance où une centaine d'étudiants aura la possibilité de participer à un programme de trois ans ouvrant sur un diplôme. Dix personnels du JRS sont en train de se former pour devenir des facilitateurs en ligne et sur site, tandis que le processus de sélection des étudiants pour des cours de langue anglaise et d'informatique est déjà en cours.

«Mais nous devons commencer petit. Nous avançons pas à pas, en commençant par la formation des enseignants. Puis nous passerons à un programme relatif à la science de l'informatique et à l'ESL pour les préparer à l'éducation universitaire en ligne», a déclaré le père Maria Joseph, coordinateur du programme en ligne pour le JRS de l'Asie du Sud. Pendant ce temps, les deux universités jésuites partenaires – Saint Xavier à Kolkata et Saint-Xavier à Mumbai – se préparent à donner les cours.

En Afghanistan, le JRS administre l'éducation primaire, secondaire et informelle depuis 2005. L'an dernier, les équipes de Bamiyan, Herat, Daikundi et Kaboul ont proposé une formation et un soutien aux enseignants, ainsi que des services directs à 4.500 garçons et filles. En sept ans, l'Institut Technique de Hérat, soutenu par le JRS, a rapidement pris de l'extension et aujourd'hui il propose une formation technique pratique et des formations en langue anglaise à 880 étudiants, parmi lesquels on compte plus de 230 filles.

Grâce à l'éducation en ligne, les élèves d'écoles comme l'Institut Technique d'Hérat auront la possibilité de donner à l'Afghanistan des ouvriers qualifiés et compétents qui lui permettront d'avancer sur le chemin du développement et de l'autosuffisance.

Contrairement au JE:HEM en Afrique, le JRS de l'Asie du Sud cherche à nouer des partenariats avec des instituts supérieurs locaux jésuites pour ajuster les cours à la culture locale en Afghanistan et au Sri Lanka, et pour les introduire aux idées et à la pensée globales

«Les objectifs tournent vraiment autour de l'éducation. Le développement de nouvelles connaissances de base, de leaders capables de penser différemment, de résoudre des problèmes au nom de leurs communautés, quelle que puisse être cette communauté. Si c'est dans le cadre des camps, comment pourront-ils enrichir leur propre vie et celle de ceux qu'ils servent? Cela pourrait ouvrir une voie pour ceux qui rentrent au pays pour assister leurs communautés de manière différente», a déclaré Mme McFarland.

Nueva Delhi, 15 de noviembre de 2012 - Al entrar a una escuela en un campamento de retornados, un barrio urbano o una comunidad rural desfavorecida, los niños pequeños como Azar* están siempre dispuestos a decir qué quieren ser de mayores. Él quiere ser médico para ayudar a su país, Afganistán. ¿Conmovedor? ¿Por qué? Al extender la educación online a las comunidades marginadas en el sur de Asia, chicos como Azar pueden tener la oportunidad de hacer realidad sus sueños.

El Servicio Jesuita a Refugiados, en cooperación con Jesuit Commons: Educación Superior en los Márgenes (JC: HEM), que ya ofrece educación de tercer nivel online a refugiados en Kenia, Jordania y Malawi, está a punto de ampliar esta oportunidad a estudiantes en Asia del sur. En los próximos meses el Servicio Jesuita a Refugiados en Asia del Sur comenzará a ofrecer cursos online a personas desplazadas en el norte y este de Sri Lanka y a los repatriados en las comunidades rurales de Afganistán.

Las dos organizaciones jesuitas proporcionarán a las comunidades marginadas cursos acreditados por universidades de la Compañía en la India, para ofrecerles una educación contextual y de calidad. Además, la nueva iniciativa utilizará las comunicaciones online de los jesuitas, a través de su red global, para facilitar la cooperación entre las estructuras de los jesuitas comprometidas en trabajar por un mundo más justo.

Para Jesuit Commons "el componente clave de la educación jesuita es su naturaleza transformadora. Mediante nuestra educación jesuita queremos transformar el pensamiento y cambiar el mundo, y ese es el objetivo del plan de estudios", dijo la directora internacional de JC:HEM, Mary McFarland, en una entrevista reciente.

El JRS Asia del Sur siempre se ha centrado en la educación de calidad, dijo su director, Stan Fernandes SJ.

"Ampliar y enriquecer nuestras iniciativas en los niveles superiores a través de la educación online ha sido siempre nuestro sueño", dijo. "Aprender de la experiencia de JC:HEM en la Conferencia de Denver nos dio la confianza de que podíamos hacerlo realidad en el sur de Asia."

Ambas comunidades en los márgenes de la sociedad han tenido pocas oportunidades de acceder a una educación de calidad, hasta ahora.

En el norte y este de Sri Lanka, donde el JRS ya apoya la educación para los desplazados por el conflicto, el personal del JRS tiene previsto establecer cuatro centros de educación a distancia, donde 100 estudiantes tendrán la oportunidad de seguir un programa de diplomado de tres años. Diez personas del JRS están listas para facilitar la capacitación online y sobre el terreno, y ya se puso en marcha el proceso de selección de los estudiantes para los cursos de inglés e informática.

"Pero va a tener que empezar despacio. Nosotros lo hacemos todo poco a poco, empezando por la formación de formadores. Así comenzaremos con un programa de inglés como segunda lengua (ESL) y de ciencias informáticas para prepararlos para la educación universitaria online ", dijo el P. Maria Joseph, coordinador del programa online del JRS Asia del Sur. Mientras tanto, las dos universidades de la Compañía asociadas - Saint Xavier, en Calcuta, y Saint Xavier, en Mumbai - se están preparando para ofrecer los cursos.

En Afganistán, el JRS ha estado proporcionando educación primaria, secundaria e informal desde 2005. El año pasado, los equipos de Bamiyán, Herat, Kabul y Daikundi ofrecieron capacitación y apoyo a los maestros, así como servicios directos a 4.500 niños y niñas. El Instituto Técnico de Herat, apoyado por el JRS, ha crecido rápidamente en los últimos siete años y hoy en día ofrece asistencia técnica práctica y enseñanza de inglés a 880 estudiantes, incluyendo a más de 230 niñas.

Con la introducción de la educación online, los estudiantes de escuelas como el Instituto Técnico de Herat tendrán la oportunidad de generar esa fuerza laboral cualificada y competente que Afganistán necesita para avanzar en el camino del desarrollo y la autosuficiencia.

A diferencia de JC:HEM en África, el JRS Asia del Sur está buscando asociarse con institutos locales de educación superior de los jesuitas que se acomoden a la cultura local de Afganistán y Sri Lanka, a la vez que presenta ideas y pensamientos globales.

"Los objetivos giran en torno al aprendizaje. El desarrollo de la nueva base de conocimiento, de dirigentes que pueden pensar de manera diferente, dará respuestas a los problemas de la comunidad, sea donde sea que ésta esté. Así que si es en el campamento, ¿cómo van a enriquecer su propia vida y la de aquellos a quienes sirven? Podría abrir una posibilidad para que aquellos que se repatrien ayuden a sus comunidades de una manera muy diferente", dijo McFarland.

Si niños como Azar pueden soñar a salvo con ser médicos a través de la cooperación de las universidades locales y regionales, el cambio revolucionario es real y no sólo será la ampliación de la educación superior a las comunidades marginadas, sino la promoción de la cooperación Norte-Sur y de la capacidad regional. En este caso, es sólo en universidades de la India, pero el proceso apenas acaba de comenzar.

Nuova Delhi, 15 ottobre 2012 – Quando ci si reca in una scuola di un campo di accoglienza per rientrati, in un quartiere degradato, o presso una comunità svantaggiata, si incontrano facilmente bambini come Azar*, ansiosi di raccontare cosa intendono fare da grandi. Azar, per esempio, vuole diventare un dottore per essere un giorno di aiuto al proprio paese, l'Afghanistan. Ti si spezza il cuore, a sentirli -- pur tuttavia, forse non sono tanto lontani dal vero. Con l'espandersi nell'Asia Meridionale dell'istruzione online rivolta alle comunità emarginate, ai ragazzi come Azar viene data una possibilità di realizzare i propri sogni.

In collaborazione con il Jesuit Commons: Higher education at the margins (JC:HEM), il Servizio dei Gesuiti per i Rifugiati, che già propone corsi di istruzione di terzo livello ai rifugiati in Kenya, Giordania e Malawi, sta per offrire questa possibilità anche agli studenti dell'Asia Meridionale. Nel corso dei prossimi mesi, Il Servizio dei Gesuiti per i Rifugiati dell'Asia Meridionale avvierà corsi online per gli sfollati che si trovano nel nord e nell'est dello Sri Lanka, nonché alle comunità di rientrati in Afghanistan.

Le due organizzazioni gesuite consentiranno alle comunità emarginate di accedere a corsi riconosciuti dalle università gesuite in India, cosicché possano fruire di un'istruzione contestuale di qualità. Inoltre, la nuova iniziativa gesuita si avvarrà delle comunicazioni online attraverso la propria rete globale, in modo tale da rendere più facile la cooperazione tra strutture gesuite impegnate per un mondo più giusto ed equo.

Come tiene a precisare il direttore internazionale del JC:HEM Jesuit Commons, Mary McFarland "la componente importante dell'istruzione di impostazione gesuita è la sua capacità trasformante, secondo il nostro principio per cui trasformando il pensiero si trasforma il mondo".

Il JRS Asia Meridionale ha sempre puntato su un'istruzione di qualità, conferma il direttore del JRS Asia Meridionale, Stan Fernandes SJ.

"Ampliare e valorizzare le nostre iniziative a livello terziario attraverso un'istruzione online è sempre stato il nostro sogno" ci spiega. "Sulla scia dell'esperienza fatta dal JC:HEM, in occasione della Conferenza di Denver ci siamo resi conto che potremmo farne una realtà anche per l'Asia Meridionale".

Fino ad ora, ambedue queste comunità situate ai margini della società hanno avuto scarse possibilità di accedere a un'istruzione qualitativamente valida.

Nello Sri Lanka settentrionale e orientale, dove il JRS già si fa carico dell'istruzione degli sfollati causati dalla situazione di conflitto, il personale ha in progetto di istituire quattro centri di istruzione a distanza che consentirebbero a 100 studenti di svolgere un programma triennale mirato al conseguimento di un diploma finale. Tre membri del personale JRS si stanno preparando al compito di facilitatori online e sul campo, mentre è in corso il processo di selezione degli studenti per i corsi di lingua inglese e di computer.

"Gli inizi saranno modesti, faremo tutto con gradualità, partendo dalla formazione dei formatori. Poi partiremo con un programma che comprenderà corsi di inglese come seconda lingua e informatica, in modo da prepararli agli studi di livello universitario, sempre online", spiega p. Maria Joseph, coordinatore della programmazione online per conto del JRS Asia Meridionale. Nel frattempo, le due università gesuite associate – la St Xavier di Calcutta e la St Xavier di Mumbai ¬ si stanno predisponendo a proporre i corsi.

In Afghanistan, il JRS si prende cura dell'istruzione primaria, secondaria e informale fin dal 2005. L'anno scorso, i gruppi dislocati a Bamiyan, Herat, Daikundi e Kabul hanno dato formazione e sostegno agli insegnanti, nonché fornito servizi diretti a 4.500 tra ragazzi e ragazze. L'Herat Technical Institute, che gode del sostegno dei gesuiti, in sette anni ha avuto uno sviluppo straordinario, tant'è che oggi è in grado di fornire istruzione tecnica di tipo pratico e formazione linguistica in inglese a 880 studenti, tra cui 230 e più ragazze.

Con l'introduzione dell'istruzione online, gli studenti delle scuole come l'Herat Technical Institute potranno un domani divenire quella forza lavoro qualificata e competente di cui l'Afghanistan avrà bisogno nel suo cammino di sviluppo e autonomia.

A differenza del JC:HEM in Africa, il JRS Asia Meridionale aspira ad associarsi con altri istituti gesuiti di istruzione superiore per dare forma a corsi adatti rispettivamente alla cultura locale afghana e srilankese e far sì che entrino a far parte del pensiero e del modo di vedere globale.

"Tutto è finalizzato all'apprendimento", precisa Mary McFarland, "alla creazione di una nuova base cognitiva, di una classe dirigente capace di un nuovo pensiero, di risolvere i problemi a nome e per conto della comunità di riferimento, dovunque essa sia. Per cui, se essa si trova in un campo, come saprà questa classe dirigente arricchire la propria vita e quella di coloro al cui servizio essa si pone? Potrebbe eventualmente aprire a coloro che rimpatriano la possibilità di aiutare le rispettive comunità in modi del tutto nuovi".

Se i bambini come Azar possono senza timore sognare di diventare medici grazie alla cooperazione tra università locali e regionali, il cambiamento realmente rivoluzionario sarà non soltanto l'allargamento dell'istruzione superiore alle comunità emarginate, bensì anche la promozione di una cooperazione tra nord e sud, di una nuova capacità a livello regionale. In questo caso, in università indiane, anche se il processo è appena agli inizi.